Методология социогуманитарно ядра

Дисциплины СГЯ

Восемь дисциплин — единое смысловое поле. Дисциплины изучаются в одинаковом объёме на всех программах Президентской академии.

единое ядро

сгя

8 дисциплин27 з.е.

История России ОРГ Философия Русский язык и культура речи Культура личности и общества Иностранный язык Физкультура БЖД

01 / 08

История России

Обращение к историческому опыту — необходимое условие осмысления культурной идентичности и социального развития современного общества.

Дисциплина выполняет мировоззренческую и воспитательную функцию: формирует способность к критическому осмыслению исторического опыта, пониманию его неоднозначности и многоуровневости, развивает ответственность за сохранение культурного наследия. Историческое знание становится инструментом самопознания и гражданской консолидации.

ПЕРИОД ИЗУЧЕНИЯ

1–2 семестр

ТРУДОЕМКОСТЬ

4 зачетных единиц

01 / 08

02 / 08

Основы российской государственности

Осмысление институциональных, правовых и культурных оснований функционирования российского государства как формы исторического и цивилизационного бытия общества.

Дисциплина способствует осознанию ответственности за судьбу страны, пониманию роли государства в обеспечении устойчивости и справедливости общественного устройства. Через постижение логики государственной системы формируется способность к конструктивному диалогу между властью, обществом и личностью.

ПЕРИОД ИЗУЧЕНИЯ

1–2 семестр

ТРУДОЕМКОСТЬ

2 зачетных единиц

02 / 08

03 / 08

Философия

Формирует основы мировоззрения и методологию мышления, развивает интеллектуальные способности и ценностно-нравственные ориентиры личности.

Дисциплина способствует системному мышлению, умению видеть взаимосвязь между человеком, культурой и миром, преодолевать односторонность и догматизм. Формирует зрелую рефлексивную позицию для соотнесения личных и общественных ценностей и принятия ответственных решений.

ПЕРИОД ИЗУЧЕНИЯ

1–2 семестр

ТРУДОЕМКОСТЬ

3 зачетных единиц

03 / 08

04 / 08

Русский язык и культура речи

Базис коммуникативной, этической и культурной компетентности. Язык — носитель ценностей, исторической памяти и национальной идентичности.

Освоение русского языка как культурного феномена развивает способность понимать и транслировать смыслы, формулировать позиции, вести диалог на основе уважения. Дисциплина укрепляет культуру профессиональной речи как основу интеллектуальной и гражданской зрелости.

ПЕРИОД ИЗУЧЕНИЯ

1–2 семестр

ТРУДОЕМКОСТЬ

4 зачетных единиц

04 / 08

05 / 08

Культура личности и общества

Интегративная дисциплина — объединяет антропологические, культурологические и этические аспекты формирования человека как субъекта культуры.

Дисциплина обеспечивает связь между знанием и пониманием, индивидуальной идентичностью и коллективными формами культурного опыта. Способствует становлению личности, способной к осмысленному участию в общественной жизни и развитию гуманистических оснований культуры.

ПЕРИОД ИЗУЧЕНИЯ

1–2 семестр

ТРУДОЕМКОСТЬ

5 зачетных единиц

05 / 08

06 / 08

Иностранный язык

Инструмент постижения и трансляции социокультурных смыслов, средство включения личности в многообразное пространство мировой культуры.

Содержание ориентировано на развитие культурно-коммуникативной компетентности — способности воспринимать, интерпретировать и транслировать культурные смыслы в различных профессиональных и общественных контекстах.

ПЕРИОД ИЗУЧЕНИЯ

1–2 семестр

ТРУДОЕМКОСТЬ

4 зачетных единиц

06 / 08

07 / 08

Физическая культура и спорт

Важный элемент формирования гармоничной личности, интегрирующий телесное, психическое и духовное развитие человека

Выполняет функцию поддержания жизненного баланса, являясь формой самопознания и самореализации. Осознанное отношение к телесной активности развивает ответственность за здоровье и личностную устойчивость.

ПЕРИОД ИЗУЧЕНИЯ

1–2 семестр

ТРУДОЕМКОСТЬ

2 зачетных единиц

07 / 08

08 / 08

Безопасность жизнедеятельности

В социогуманитарном контексте — формирование культуры безопасности как элемента общей культуры личности и общества.

Выполняет аксиологическую функцию: формирует осознание ценности жизни, человеческого достоинства и солидарности. Культура безопасности становится частью гуманитарной культуры, объединяющей рациональное знание и нравственные ориентиры.

ПЕРИОД ИЗУЧЕНИЯ

1 или 2 семестр

ТРУДОЕМКОСТЬ

3 зачетных единиц

08 / 08

Как это работает

Освоение СГЯ — это не разовое знакомство с восемью дисциплинами, а последовательный путь: от понимания значимости социогуманитарной культуры до способности создавать новые культурные практики. На каждом этапе своя роль у студента, преподавателя и Академии.

Этап 01 / 05 правило 5П

«Понять» — когнитивное осмысление

Осознание смысла

Студент осознаёт значимость ценностей, развивает критическое мышление и понимает свои мотивы в социокультурной деятельности.

Студент

Понимает СГЯ как условие самореализации и адаптации к поликультурному миру; осознаёт влияние культуры на формирование ценностей и мировоззрения

Преподаватель

Осознаёт роль культурологического подхода как способа интеграции знаний и стимулирования критического мышления

Академия

Видит социогуманитарную культуру выпускников как фактор конкурентоспособности и формирует культурную среду

Этап 02 / 05 правило 5П

«Принять» — практическая интеграция

Демонстрация в действии

Студент внутренне принимает ценности и применяет их в учебной, проектной и межкультурной деятельности.

Студент

Интегрирует гуманистические ценности в систему личностных приоритетов; участвует в проектах и исследованиях, развивающих культурный кругозор

Преподаватель

Применяет культурологический подход в дисциплинах, разрабатывает задания на развитие социогуманитарной культуры личности

Академия

Внедряет культурологический подход в стратегические программы и обеспечивает методическую поддержку преподавателей

Этап 03 / 05 правило 5П

«Поддержать» — педагогические условия

Интеграция в ценностную среду

Студент укореняется в культуросообразной среде Академии: ценности становятся частью повседневной деятельности, поддержанной педагогическими условиями.

Студент

Действует в культуросообразной среде: участвует в семинарах, дискуссиях, конференциях; отстаивает позицию и уважает альтернативные мнения

Преподаватель

Создаёт педагогические условия для развития ценностей — задаёт диалог, рефлексию, поддерживает индивидуальную траекторию студента

Академия

Создаёт офлайн — и онлайн-платформы для обмена опытом, проводит профильные мероприятия и формирует культуросообразную среду

Этап 04 / 05 правило 5П

«Передать» — социальная трансляция

Тиражирование опыта

Студент транслирует ценности другим: запускает проекты, занимается наставничеством, участвует в образовательных инициативах.

Студент

Инициирует социальные и культурные проекты, создаёт контент для популяризации социогуманитарной культуры среди сверстников

Преподаватель

Публикует статьи, выступает на конференциях, выступает ментором студенческих проектов

Академия

Поддерживает проекты, активно продвигает концепцию СГЯ в СМИ, общественном и экспертном пространстве

Этап 05 / 05 правило 5П

«Преобразовать» — культурное созидание

Создание новых смыслов

Студент создаёт новые культурные практики, выступает лидером в образовательных и социальных проектах, влияет на культурную среду.

Студент

Помогает другим, участвует в студенческих научных обществах, поддерживает сообщества и проявляет гражданскую позицию

Преподаватель

Создаёт атмосферу интеллектуальной свободы, привлекает экспертов из госуправления, науки, искусства; применяет интерактивные методы

Академия

Развивает партнёрства с государственными структурами и НКО, привлекает гранты, создаёт совместные программы по теме СГЯ

Этап 01 / 05 правило 5П

«Понять» — когнитивное осмысление

Осознание смысла

Студент

Преподаватель

Академия

Этап 02 / 05 правило 5П

«Принять» — практическая интеграция

Демонстрация в действии

Студент внутренне принимает ценности и применяет их в учебной, проектной и межкультурной деятельности.

Студент

Преподаватель

Академия

Этап 03 / 05 правило 5П

«Поддержать» — педагогические условия

Интеграция в ценностную среду

Студент

Преподаватель

Академия

Этап 04 / 05 правило 5П

«Передать» — социальная трансляция

Тиражирование опыта

Студент

Преподаватель

Публикует статьи, выступает на конференциях, выступает ментором студенческих проектов

Академия

Поддерживает проекты, активно продвигает концепцию СГЯ в СМИ, общественном и экспертном пространстве

Этап 05 / 05 правило 5П

«Преобразовать» — культурное созидание

Создание новых смыслов

Студент

Преподаватель

Академия

Деятельностный подход

Дисциплины задают смысловое поле, но смысл проверяется только в действии. Системно-деятельностный подход — один из пяти оснований СГЯ: он рассматривает освоение знания не как запоминание, а как процесс — аналитический, коммуникативный, созидательный. В Президентской академии он разворачивается по трём связанным траекториям.

Учебная траектория

Реальные проекты на дисциплине «Культура личности и общества»

Студент не потребитель культуры, а её созидатель. Курс выстроен вокруг проектной работы в командах с реальными запросами от партнёров.

Что происходит

Рефлексивные семинары — разбор смыслов и ценностных оснований работы
Исследования локальных сообществ, культурного наследия и городских практик
Командная разработка проекта: от полевого этапа до публичной защиты
Кейсы с музеями, библиотеками, НКО, культурными институциями

Что развивает

Культурная рефлексия
Проектное мышление
Командная работа

Внеучебная траектория

Система внеучебной деятельности

Среда, в которой ценности проверяются практикой: клубы, инициативы, творческие лаборатории. Воспитательный аспект образования в действии.

Что происходит

Творческие лаборатории — медиа, театр, музыка, дизайн
Дебаты, спортивные команды, межфакультетские объединения
Волонтёрские и социальные проекты, гражданские инициативы
Дискуссионные клубы, философские чтения, литературные круги

Что развивает

Гражданская идентичность
Лидерство
Ответственность

Научная траектория

Вовлечение в научную деятельность

Студент с первого курса входит в исследовательскую культуру — учится формулировать вопрос, работать с источниками, аргументировать позицию.

Что происходит

Методологические семинары — работа с источниками и текстами концепции
Конкурсы НИР, гранты, межуниверситетские школы и стажировки
Подготовка публикаций, участие в студенческих конференциях
Студенческие научные общества и исследовательские группы под руководством преподавателей

Что развивает

Системное мышление
Методологическая культура
Критическое мышление

От деятельности — к качествам личности

Дисциплины, проекты и научная работа складываются в целостный образ выпускника — научно обоснованную модель из трёх кластеров.

Каким становится выпускник

Социогуманитарное ядро формирует целостный образ выпускника по научно обоснованной модели качеств личности — разработке Президентской академии. Модель опирается на три взаимосвязанных кластера: ценностные ориентации задают направление, интеллектуальный потенциал — способ мышления, направленность личности — характер деятельности.

Ценностные ориентации

что направляет

Интеллектуальный потенциал

как мыслит

Направленность личности

как действует

Кластер 01 / 03

Ценностные ориентации

Система убеждений и предпочтений личности, определяющая её отношение к себе, другим людям, обществу, миру и мотивирующая её поведение и выбор в различных жизненных ситуациях.

4 качества
16 поведенческих маркеров

Нравственность

Ценностная ориентация личности, определяющая её поступки и отношение к миру, основанная на честности, справедливости, доброжелательности и этичности, позволяющая действовать открыто и искренне, уважая права и интересы других, проявляя заботу и доброту, соблюдая общепринятые нормы и правила поведения, формируя тем самым гармоничные и уважительные отношения в обществе.

Поведенческие маркеры

1.1

Честность

Правдивость, открытость, искренность в словах и действия

1.2

Справедливость

Объективное, беспристрастное, равноправное отношение ко всем

1.3

Доброжелательность

Позитивное, внимательное, доброе отношение к другим людям

1.4

Этичность

Порядочное, тактичное, уважительное поведение и отношение к другим людям, основанное на моральных нормах и принципах

Патриотичность

Ценностная ориентация личности, основанная на преданности Родине, готовности к служению её интересам, гордости за её достижения и самобытность, побуждающая действовать в интересах своей страны, укрепляя единство нации, сохраняя культурно-историческое наследие, развивая взаимоуважительные отношения с другими народами, тем самым способствуя благополучию Отечества в многообразном мире.

Поведенческие маркеры

2.1

Преданность

Стойкая приверженность Родине, её ценностям и интересам, проявляющаяся в верности, лояльности и готовности отстаивать её благополучие

2.2

Гордость

Чувство глубокого удовлетворения и восхищения достижениями и историей своей Родины, её культурой и народом

2.3

Служение

Осознанное выполнение своего гражданского долга, направленное на созидание и развитие Родины, готовность ставить интересы общества выше личны

2.4

Интеркультурализм

Уважение и интерес к культуре других народов, стремление к взаимопониманию и сотрудничеству, признание ценности многообразия и равенства культур

Гражданственность

Ценностная ориентация личности, основанная на осознании себя частью гражданского общества, готовности к ответственному участию в его жизни, уважении к правам и свободам других граждан, соблюдении законов и норм, побуждающая действовать в интересах общества и государства, способствуя развитию демократических институтов, укреплению правопорядка, социальной справедливости и благополучию всех граждан.

Поведенческие маркеры

3.1

Законопослушность

Осознанное и добровольное соблюдение законов, уважение прав других граждан и участие в поддержании правопорядка

3.2

Солидарность

Основанное на взаимном доверии и социальной ответственности деятельное сочувствие к другим людям или группам, проявляющееся в готовности к совместным действиям для достижения общих целей или преодоления трудностей, а также в защите их прав и интересов

3.3

Добровольчество

Бескорыстное участие в общественно полезной деятельности, направленной на решение социальных проблем, оказание помощи нуждающимся и улучшение качества жизни общества

3.4

Гражданская позиция

Активное выражение своего мнения по общественно значимым вопросам и готовность отстаивать свои убеждения в рамках закона, направленные на улучшение жизни общества и защиту прав граждан

Семейность

Ценностная ориентация личности, выражающаяся в стремлении к созданию и поддержанию крепких, гармоничных и традиционных семейных отношений, основанных на любви, взаимном уважении, чуткости, понимании и поддержке, а также в активном участии в жизни семьи, заботе о её благополучии и сохранении семейных ценностей и традиций.

Поведенческие маркеры

4.1

Взаимопонимание

Активное проявление эмпатии, слушания и открытого общения с членами семьи для понимания их чувств и потребностей, стремление к компромиссам и мирному разрешению конфликтов

4.2

Поддержка

Оказание заботы, внимания и помощи членам семьи в различных жизненных ситуациях, предоставляя им эмоциональную, материальную, физическую и моральную поддержку для укрепления уверенности и преодоления трудностей

4.3

Чуткость

Проявление внимания, уважения и сопереживания к чувствам членов семьи, оказание им эмоциональной поддержки в трудные моменты

4.4

Традиционность

Уважение и соблюдение устоявшихся семейных ценностей, норм и обычаев, передающихся из поколения в поколение, включая совместное времяпрепровождение, празднование семейных событий и передачу культурного наследия

Кластер 02 / 03

Интеллектуальный потенциал

Совокупность когнитивных способностей личности, определяющая её возможности к обучению, анализу информации, решению задач, генерации новых идей и творчеству и мотивирующая её к познавательной деятельности и интеллектуальному развитию в различных жизненных ситуациях.

4 качества
16 поведенческих маркеров

Аналитичность

Способность к комплексному и систематическому исследованию проблем и ситуаций, включающая логическое выстраивание причинно-следственных связей, объективную оценку информации, рациональный выбор стратегий и прогностическое моделирование сценариев развития для эффективного решения сложных задач.

Поведенческие маркеры

1.1

Логичность

Последовательное и аргументированное мышление, приводящее к обоснованным выводам на основе причинно-следственных связей

1.2

Объективность

Беспристрастная оценка информации, основанная на фактах и доказательствах, без влияния личных предубеждений

1.3

Рациональность

Принятие решений на основе логического анализа, взвешенной оценки затрат, выгод и выбора оптимальных стратегий

1.4

Прогностичность

Предвидение вероятных сценариев развития событий и потенциальных рисков на основе анализа тенденций и данных

Креативность

Способность генерировать новые идеи, находить нестандартные решения, видеть скрытые возможности и оригинально подходить к решению проблем.

Поведенческие маркеры

2.1

Изобретательность

Создание новых способов разрешения жизненных ситуаций и различных задач, генерирование новых идей, технологий, продуктов или процессов

2.2

Оригинальность

Генерирование нестандартных идей, рассмотрение ситуации и представление решения с необычного ракурса

2.3

Когнитивная гибкость

Лёгкая адаптация к изменениям, переключение между задачами без потери продуктивности, быстрое принятие решений с минимальными ошибками

2.4

Открытость новому

Интерес к разнообразным темам и областям знаний, стремление к получению нового опыта и впечатлений, любопытство и желание расширить кругозор

Критичность

Способность к объективной оценке информации, выявление противоречий и недостатков, проверка достоверности данных, формирование собственного мнения на основе фактов и логических рассуждений.

Поведенческие маркеры

3.1

Взвешенность

Всесторонний анализ информации, учитывающий различные точки зрения, потенциальные риски и последствия, позволяющий принимать обоснованные решения, основанные на здравом смысле и объективной оценке ситуации

3.2

Аргументированность

Обоснование своей позиции убедительными доводами, последовательное изложение своей точки зрения, чёткое доведение своих мнений или решений до других людей

3.3

Независимость

Непредвзятый анализ ситуации, основанный на собственном восприятии и логическом мышлении, позволяющий самостоятельно формировать выводы и принимать решения без влияния чужих мнений

3.4

Рефлексивность

Самоанализ и осознание собственных когнитивных процессов, убеждений, действий и их влияния на восприятие информации и принятие решений

Системность

Способность к целостному восприятию объектов, предметов или явлений, последовательному изучению ситуации, структурированному изложению информации и конструктивному принятию решений.

Поведенческие маркеры

4.1

Структурированность

Организация информации или задачи в логическую и понятную систему, выявление взаимосвязей между элементами

4.2

Последовательность

Выстраивание элементов системы в определённом логическом порядке и взаимосвязи, доказательность, обоснованность хода умозаключений

4.3

Конструктивность

Рациональное и целесообразное поведение, характеризующееся способностью логично и структурированно представлять информацию и предлагать решения.

4.4

Целостность

Восприятие объектов, явлений или проблем в их полноте и взаимосвязи, учитывая все значимые факторы и аспекты

Кластер 03 / 03

Направленность личности

Система устойчивых мотивов, потребностей, интересов, убеждений, определяющая доминирующую линию поведения человека и его отношение к окружающему миру, другим людям и самому себе.

4 качества
16 поведенческих маркеров

Здоровьецентричность

Осознанное ценностное отношение к собственному здоровью, основанное на ведении здорового образа жизни, выраженное в полноценном физическом, психическом, духовно-нравственном и социальном развитии.

Поведенческие маркеры

1.1

Активность

Регулярная вовлечённость в физическую активность, спортивные мероприятия

1.2

Осознанность

Поддержание здорового образа жизни, основанное на понимании его важности и ответственности за собственное здоровье, а также создание безопасной и благоприятной среды для жизни

1.3

Саморегуляция

Управление собственными мыслями, эмоциями и поведением, направленное на поддержание эмоционального равновесия, устранение факторов риска для здоровья и улучшение качества жизни

1.4

Гармоничность

Состояние сбалансированности между эмоциональной, интеллектуальной, физической и духовной стороной личности, которая обеспечивает внутреннее благополучие, психологическую устойчивость и самореализацию в оптимальной согласованности с внешним миром

Жизнестойкость

Направленность личности, определяющая её устойчивость к негативным жизненным событиям и способность преобразовывать их в ценный опыт благодаря развитым навыкам позитивного мышления, целеполагания, самоконтроля и самостоятельного принятия решений.

Поведенческие маркеры

2.1

Позитивность

Доброжелательная установка на взаимодействие, оптимистичный, при этом реалистичный настрой на деятельность, вне зависимости от сложности ситуации

2.2

Целеустремлённость

Сознательная и активная направленность усилий на достижение целей, сохранение мотивации и настойчивости в их достижении

2.3

Самообладание

Сохранение спокойствия, контроль эмоций, мыслей, поведения в сложных, стрессовых или эмоционально напряжённых ситуациях

2.4

Самостоятельность

Свободное, инициативное, решительное поведение, принятие решений и реализация задач без внешнего руководства, опираясь на внутренние убеждения и ресурсы

Социальность

Направленность личности на эффективное взаимодействие с другими людьми, реализацию своего потенциала в процессе совместной деятельности.

Поведенческие маркеры

3.1

Коммуникабельность

Установление и поддержание контактов с людьми, лёгкость и эффективность взаимодействия, доверительные отношения

3.2

Эмпатия

Понимание внутреннего состояния других людей, осознанное сопереживание эмоциональному состоянию других людей

3.3

Адаптивность

Приспособление к изменяющимся социальным условиям, нормам и требованиям общества, коррекция поведения

3.4

Дипломатичность

Тактичность, выстраивание диалога и нахождение компромиссов в движении к намеченной цели

Созидательность

Направленность личности на организацию и осуществление продуктивной деятельности, улучшение жизни других людей и общества в целом через создание материальных и нематериальных благ.

Поведенческие маркеры

4.1

Человекоцентричность

Ориентация на нужды и интересы других людей, уважение их достоинства, выстраивание справедливых отношений с другими людьми

4.2

Инициативность

Стремление к преобразованию, самостоятельное выдвижение новых идей, начинание новых дел, ответственность за их реализацию

4.3

Трудолюбие

Добросовестное, увлечённое выполнение любых действий с чувством удовлетворения, высокая степень вовлечённости и приверженности делу

4.4

Прогрессивность

Использование передовых идей и технологий, постоянное улучшение процессов/продуктов/услуг, стремление к развитию

Методология СГЯ

Что такое СГЯ

Задачи

Дисциплины СГЯ

История России

Основы российской государственности

Философия

Русский язык и культура речи

Культура личности и общества

Иностранный язык

Физическая культура и спорт

Безопасность жизнедеятельности

Как это работает

«Понять» — когнитивное осмысление

«Принять» — практическая интеграция

«Поддержать» — педагогические условия

«Передать» — социальная трансляция

«Преобразовать» — культурное созидание

«Понять» — когнитивное осмысление

«Принять» — практическая интеграция

«Поддержать» — педагогические условия

«Передать» — социальная трансляция

«Преобразовать» — культурное созидание

Деятельностный подход

От деятельности — к качествам личности

Каким становится выпускник

Ценностные ориентации

Интеллектуальный потенциал

Направленность личности

Пять методологических подходов

Ключевые авторы

Документы